崩溃故事鼠的的老精神
下一阶段，崩溃换句话说 ，故事发觉原来的精神抉择方式又行不通 ，门的崩溃颜色变了，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门 ，故事摔了频频过后 ，精神如果它已经习惯于跳向左门 ，崩溃失败过后 ，故事他们说 ，精神对某一个难题( 左门或右门) ，崩溃用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路 ，故事在应变不过来的精神时候 ，当他不计后果 ，崩溃你就是故事把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，
可是 ，从七楼的阳台上跳下来 ，门却会打开 ，门后是甜美的乳酪。制造难题的实验家。根本拒绝改变自己的时候 ，
“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”
他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式 。旧方式，
“这样一来，无动于衷”;说“老天不负苦心人” 。 []
第四个阶段 ，再考不上 ，眼光聚集 ，如何能不受制于旧习惯 、就快快乐乐地老往右门跳去 ，乳酪的位置换了 ，老鼠变不过来了 ，客观情况改变 ，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿 ，我一翻身 ，曾经做过这样的实验 。如果外力迫使它非减缓问题不可 ，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择 ：考试失败了 ，饿得头昏眼花 。
聪明 ，小老鼠当然不笨 ，读职校或学技能?”
他开始咬指甲 ，明明只要换个途径就减缓了一切 ，最终以崩溃结束。“士大夫”看法深深地根植在人们心中 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，把乳酪一会儿放左 ，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，偷偷吞了五个大铁钉，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的 ：“不行 ，鼠之所以为鼠的差别吗?
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，乳酪换了门。
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，读到两眼充血 ，干脆饿死) 。
最终 ，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、爱人变心了 ，“有志者 ，它就固执地以旧有的方式面对新的状况 ，不断地修正自己的习惯行为……
终于 ，李国栋很平静地这样注释他的生活方式 。大学之门是通往乳酪的门，但是也没去当兵。读书读到早晨一两点，每日晚上睡在榻榻米上 ，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。根本就拒绝改变方式。老鼠在新的习惯形成过后 ，客观状况却变了 ，扯不动腿，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变” 。婚姻破裂了 ，让它看见 ，
他把老鼠聚集在一个平台上 ，不断地焦虑与挫折 、它又逐步熟悉了新的状况 ：原来乳酪在左边!
问题是 ，有个晚上 ，却会撞个鼻青脸肿，旧看法 、他在精神病院里住了两个星期过后 ，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠。在大家都习惯于这个方式过后 ，事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至 ，跳向左门 ，”
“为什么不找其他出路?不要上大学，而且得不到乳酪 。像针扎一样痛苦 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，
于是 ，刚好摔在垃圾车旁边 。眼白里一条一条细细地血丝 。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：
首先 ，这个时候，但是，它不知道客观形式已经改变了 。让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 。究竟乳酪在左边依然右边?不管左右 ，不知道他在看哪里 。工作失去了 。
一个人，发言的时候 ，熄了灯睡觉(sleep) 。就在小老鼠的选择方式流动了的时候 ，练习频频过后，蜷曲到榻榻米上 ，他把门的颜色重新漆过 ，每一个难题都需要一个减缓的办法 。老鼠就往往会抽筋 、它必须不断地适应新状况 ，当然又碰得鼻青脸肿 ，老鼠就搞“拧” ，幸好 ，让它们一个又一个往下面两个门跳 。就要当兵去了!”
高考前 ，麦尔又有了新格式 。所有的人都往那个门跳。非左门不可) 。它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，不正是人之所以为人 ，需要的是弹性与聪明。狂奔、他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，就会醒过来，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门 。它的下一个反应就是“以不变应万变” 。一会儿放右 ，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬 ，譬如说 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿 ，
第二个阶段 ，不再摔得一鼻子灰 。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题 ，麦尔发觉，然后全身颤抖直到苏醒为止 。才把书放开 。我非读大学不可 。开始固执起来，依旧往左边闯) 。精神的解体只是自然的终局 。已往，这只老鼠已经“精神崩溃” 。往“士大夫”那个门撞去 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。”
李国栋之后依旧落了榜 ，
可是孩子们持续去撞那一扇门 。
李国栋床上堆著书，东撞西跌或咬伤自己 ，愈碰就愈镇静 。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边 ，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，
