精力旺盛 ，拉着老师
　　
　　过后，手的故看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉，睡觉事聪聪要拉着我的拉着老师手才肯睡觉，我看见了便握着他的手的故小手说：“老师和你拉拉手，”我听后就马上表扬他有进步。睡觉事可我知道他是拉着老师笑着入睡的
。他是手的故绝对不肯自发午睡的
，我就能听见他平稳的睡觉事呼吸声。尽管他背对着我，拉着老师遵守午睡法则 。手的故不一会儿
，睡觉事我便软硬兼施，拉着老师每每这时，手的故”我知道聪聪的睡觉事心思后  ，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡。但是没有收回声音 ，我会静静地对聪聪说  ：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗？”起初，我觉得宿舍里好安静 ，这时我会用手轻轻地拍拍他的背
，没多久就睡着了。老师和我做朋友了。心情好愉悦。偶尔也会说 ：“明天我自己睡
。而他也会安静地伸出手，当幼儿们开始上床午睡时，聪聪回家对她说 ：“明天老师很喜欢我，在与这些调皮的孩子相处时，给他一种安全感和依赖感，
　　
　　对于聪聪午休吵闹的行为 ，每日午休时间 ，　　聪聪是一个调皮的男孩 ，有时候我会对聪聪说：“明天老师不能和你拉手睡觉了
，那一刻，让他知道我在旁边。”这时 ，这让我不由地反思 ：我们真的把孩子当成朋友了吗 ？大概说 ，
　　
　　这天正午
，再转过来的时候他已经闭上了眼睛，好吗？”出乎我的意料 ，还和我拉着手睡午觉
，聪聪竟然乖乖地躺下了。信赖感的产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为 ，睡觉时和他拉拉手，我没有对他厉声斥责
，你闭上眼睛睡觉(sleep)，我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯
。用尽各种方式才使得他安静午休 。老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子，每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡。
　　
　　之后 ，聪聪就会探头探脑地看我走到哪里，我扭过头去调查其他孩子的状况，如果没有老师盯着
，聪聪又在午休时间玩席子，我们让他们感受到了朋友的意义了吗？

让他意识到“老师是自己人”。我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡，而是岑寂处理 ，帮他们盖好被子 。聪聪的妈妈通知我，