数字游戏的利与弊

　　进入21世纪，数字游戏发展很快，经历了家用游戏机、单机游戏、网络游戏和手机游戏时代，同时也出现了益智类、体育类和策略类等游戏。2003年，国家体育总局批准，将电子竞技列为正式体育竞赛项。2014年，网络游戏市场规模达到了1144.8亿元人民币。

　　数字游戏持续火热，吸引许多青少年参与，由于数字游戏以数字设备为道具，可以让游戏者在虚拟世界中与网络模拟对象进行交互，结果让许多人其中，也由此引发了一些争论。

　　我认为，数字游戏具一定的积极作用，但玩游戏的时间和程度必须要控制。在家长的有效和引导下，游戏或许还能成为青少年学会管理的一个契机。

　　游戏属于人类自发活动。游戏最初伴动物而生，各种动物为了熟悉，彼此相互了解，竞争技能，进而获得“天择”的本领就开始了追逐、打闹等游戏活动。人类为了自身发展的需要，从儿童开始也参与多种的游戏活动，如投掷、下棋、竞技等。数字游戏是伴随着科技的进步而产生的，也并非是一种单纯的娱乐活动，比如海豚出版社翻译出版的《数学游戏书》之所以广受欢迎，就是因为它有培养提高智力水平的目的。数字游戏有积极作用，比如，它能够激发游戏者去了解并掌握计算机技术，基至影响他们的职业选择，有志于加入游戏编程行业之人阅读的《游戏编程入门》十年来畅销不衰，正是这方面的。此外，在网络游戏中，游戏者要交流、协作，遵守共同的规则，不断清除活动中的中心倾向，培养守序、负责的意识和，同时也能宣泄一些平时积累的不良情绪，保持良好状态等等。

　　但是，数字游戏再真实，也是虚拟的，它不是人生，更代替不了学校课程的学习、同学们的交往和家长们的相伴。我们学生还处于学本领的阶段，要靠刻苦学习体现自身价值。对于并非职业电竞选手的广大青少年而言，游戏是供人娱乐的，是虚构的，而生活是现实的，是严肃的。健康游戏者能保持正常心态，能控制时间，有丰富的业余生活，在娱乐中获取知识，而不是其中并自食。因此，玩数字游戏有积极作用，但对青年学生来说，必须建立在一定规则的前提下。