记叙文文体分类文体和文种的区别记叙文的文体特征

　　浏览了解考察凸显素养导向，凸起代价立意体裁和文种的区分，表现兴趣性、典范性和常识性，存眷对思想才能的考察，重视对讲授的指导，严密联系关系课本中常见的浏览使命情势，同时指导门生传承中华传统美德、存眷实践糊口并擅长阐发和思辩记序文的体裁特性，增进成绩处理才能的提拔，鞭策中心素养的开展

　　浏览了解考察凸显素养导向，凸起代价立意体裁和文种的区分，表现兴趣性、典范性和常识性，存眷对思想才能的考察，重视对讲授的指导，严密联系关系课本中常见的浏览使命情势，同时指导门生传承中华传统美德、存眷实践糊口并擅长阐发和思辩记序文的体裁特性，增进成绩处理才能的提拔，鞭策中心素养的开展。

　　文本是一篇310词阁下的记序文，记叙了作者切身阅历的经由过程自我感情办理成立优良人际干系的故事。故事的主题是人与社会。文章以第一人称活泼地记叙了作者在快餐店焦急点餐，与怠倦的效劳员之间互动的故事。作者熟悉到糊口总有许多事都不是我们能完整掌握的，面临成绩和负面感情时，我们要学会主动看待，换位考虑，调解自我，改进干系。次要特性以下：

　　单项挑选重视根底、凸起骨干，试题重视考察门生根底常识和根本妙技。12道题触及的考点均为初中门生英语进修中需求把握的骨干常识和必备妙技，详细内容包罗代词、介词、连词、特别疑问词组、描述词、动词（神态动词、动词的时态及语态）和宾语从句等。有助于指导西席在讲授中存眷双基的落实，协助门生为下一阶段进修夯实言语根底。

　　试题命制以《课程尺度》为根据，依托切近门生、切近糊口、切近时期的语篇，创设实在语境，设想实在使命记序文的体裁特性，考察门生的综合言语使用才能。指导门生在发明成绩、阐发成绩和处理成绩的过程当中得当使用言语常识和言语妙技，在语篇中了解和表达意义。在此过程当中，融入对门生了解、阐发、比力、揣度、批驳、评价、缔造等思想才能的考察，和自立使用多种进修战略并完成进修使命才能的考察。

　　浏览了解试题充实表现了“稳中有变记序文的体裁特性，变中求新，安身语篇”的根本命题思绪，对门生浏览才能的考察具有片面性和条理性，既重视考察根底常识和根本妙技，又重视考察高阶思想才能。

　　浏览表达既考察了门生获失信息、整合信息、揣度信息和评价信息的才能，同时也考察了门生读写分离，根据已知信息停止表达和交换的才能。特性体如今以下两方面：

　　试题依托语篇和语境，重视在句子、段落和与语篇等差别条理设置标题问题，考察门生在高低文中使用辞汇的才能。选项考察的均为虚词，包罗动词3个、名词3个、描述词1个、副词1个。表现了对必备常识的考察，和对篇章团体了解和阐发揣度的才能的考察记序文的体裁特性。请求门生在了解语篇的根底上，深化了解语篇内容和作者企图，开展逻辑思想才能。比方第19题，较好地表现了完形填空题的根本解题思绪：即门生需求基于语篇停止逻辑推理和综合判定。在语境中操纵逻辑线索解题，走进仆人公心里，揣测其时的真情实感，表现语篇层面了解和使用言语常识的才能。

　　2023年北京市初中学业程度测验英语学科试题以《任务教诲英语课程尺度（2011年版）》（以下简称《课程尺度》）为根据。试题稳中求进，育报酬本，科学命题。安身“双减”布景，片面体裁和文种的区分、精确地考察了初中结业生在完成任务教诲阶段学业后英语进修到达《课程尺度》五级目的请求的状况，有益于增进和指导初中英语讲授片面落实《课程尺度》的课程目的、分级尺度和讲授倡议。

　　浏览表达的内容切近门生糊口和社会成绩，聚焦青少年所存眷的“手机利用”这一社会热门，以第一称的视角引见了作者100天阔别手机的尝试阅历。从刚开端的不风俗、担忧到渐渐觉得到不消手机给本人带来的主动变革，到最初能享用这类变革，并方案尽能够阔别手机的心路过程，转达了不要过于依靠电子产物、要学会放动手机、浏览四周美妙事物的概念。

　　D篇经由过程引见体验“欢愉”与“享用”二者的同异，指导门生充实感知和体验糊口，存眷心里的丰盈与生长，丰硕对糊口意义的了解，提拔糊口的内在和品格。

　　标题问题①创设了“李华给交流生Peter写邮件，约请Peter参与结业前为黉舍做一件故意义的事”的寒暄情境，属于“人与自我”主题范围中的“糊口与进修”这一主题群、触及子主题“多彩、宁静、故意义的黉舍糊口”和“劳动理论，劳动品格与工匠肉体”。试题分离举动内容的计划、举动的意义、举动的工夫和所在等信息设置了三其中心成绩。

　　试题的语篇选材及重点考察的常识与才能以《课程尺度》为根据，统筹各版本课本的次要内容，重视表现测验内容及情势与教室讲授的联系关系，表现了“教－学－评”分歧性。同时，恰当增长了开放性试题的比例，为差别窗业程度的门生供给了展现进修功效的空间，鼓舞门生分离本身实践停止自力考虑，并主动分享和表达本人的概念，有益于增进任务教诲阶段的英语讲授向中心素养立意迈进和过渡。

　　浏览语篇选材表现多样化、当代化和糊口化，题材丰硕，文体多样。四个语篇触及的主题切近门生、切近时期、切近糊口，包罗短时间艺术课程挑选、兄妹相处小故事、应对食品华侈的办法体裁和文种的区分、愉悦体验的内在和代价等，激发感情共识，丰硕浏览体验。四个语篇包罗使用文、记序文、阐明文等门生在初中阶段重点进修的体裁范例，有益于考察门生对语篇的了解才能。

　　浏览了解试题统筹考察多种浏览才能：既考察字面意义的了解，也考察深层寄义的了解，触及获得细节和要点、揣度隐含信息、归纳综合归结段落或语篇大旨等浏览才能。请求门生具有必然的语篇常识和逻辑思想才能，能了解句子与句子之间、段落与段落之间和语篇题目、插图及注释之间的逻辑干系记序文的体裁特性。如24题考察获得细节信息；27题考察揣度信息；29题考察归结语篇大旨；33题考察揣度作者概念。

　　文段表达设置了两道标题问题，门生能够按照本人善于的气势派头自立挑选。标题问题①聚焦使用体裁，表现“用言语干事”；标题问题②聚焦文段写作，表现“用言语叙事”。情境的创设切近门生，均为“校园糊口”，是门生在实在进修和糊口中所熟习的场景。不管是标题问题①的结业之前为黉舍做一件故意义的事，仍是标题问题②形貌的社团举动，门生们都有相干的布景和糊口阅历，均有话可说、有感可发。两道标题问题仅供给了提醒成绩，凸显兼容、开放。进修气势派头、进修根底和进修风俗有差别的门生能够按照本身的实践程度自在阐扬，表达本人的亲身领会和真情实感，展示本人考虑成绩、处理成绩的思想办法和思想历程。

　　C篇经由过程引见应对食品华侈的多种步伐，指导门生传承中华传统美德，节俭节省，从我做起，并主动影响家人和身旁的人动作起来，配合勤奋，节省食粮。

　　试题语篇选材和情境创设有益于落实树德树人底子使命，重视五育并举，学科育人。指导门生在答题的过程当中体会语篇中包含的人文肉体，构成准确的代价观和主动向上的感情立场，加强自我深思和自我生长的认识，学会尊敬和关爱别人，并与别人调和相处，担当和发扬中华民族的传统美德，建立社会义务感，践行社会主义中心代价观，做到内化于心、外化于行。

　　考察内容笼盖了《任务教诲英语课程尺度（2011年版）》言语常识五级尺度中所请求的次要语法项目，在考察门生言语常识使用的同时，浸透了对感情立场、文明认识和进修战略的考察。次要特性以下：

　　A篇引见了差别品种的艺术短时间课程：有益用丹青书创作墙画，有益用绘画妙技设想并绘礼服装，有益用艺术馆观光播种等设想创意活动书包，另有益用卡通影戏观赏、绘画妙技进修等绘制画本。指导门生存眷多样艺术课程，丰硕在校进修糊口。

　　英语课程兼具东西性和人文性两重性子。测验评价应反应中心素养的请求。文段表达完成了言语使用和黉舍糊口、小我私家阅历的分离，学致使用，指导门生综合使用言语去记载变乱、表达感情、阐发和处理糊口实践中的成绩。标题问题①偏重存眷言语的寒暄性和语勤奋能，考察了门生在实在情境顶用英语去完成“约请”的寒暄，同时将戴德教诲和劳动教诲耳濡目染地融入此中；标题问题②指导门生分离本身阅历形貌并深思“社团举动带来的生长”，指导门生主动开展小我私家的爱好与喜好。两道标题问题都把考虑的空间留给了门生，鼓舞门生交融言语、思想与文明去综合表达，以评促教、以评促学，有用增进门生中心素养的开展。

　　浏览表达的第37小题提出了新请求：门生在答复成绩时不只要表达本人的概念，还要列出两层次由。第37小题开放式的设问，鼓舞门生辩证地阐发、评价浏览语篇时所获得的作者阔别手机的信息，自立做出挑选和判定，能否情愿跟从作者的做法。在论述本人的来由时，指导门生分离本人在糊口中的实践体验和感触感染，多角度地停止本性化的表达，给出两层次由。这类设问方法为门生供给了自立表达的空间，指导门生读写分离、学用分离，增进门生操纵浏览所得的信息和办法，处理本人在实在糊口中碰到的实在成绩。

　　试题在选材上重视对门生安康生长的教诲，以“润物细无声”的方法，主动指导门生提拔自我认知，培育优良感情，构成准确的代价取向。故事内容导向性强，仆人公在就餐结账等候的过程当中从不耐心到主动深思，调解心态，以善待别人的感情传染感动别人，让本来淡漠的效劳员报以大大的浅笑，故事指导门生主动调解和提拔自我，换位考虑，勤奋成立优良的人际干系。

　　标题问题②创设了“给黉舍英文网站投稿”的寒暄情境，其“社团举动”的话题与标题问题①一样，也属于“人与自我”主题范围中的“糊口与进修”这一主题群、触及子主题“多彩、宁静、故意义的黉舍糊口”和“主动的进修体验，得当的进修办法与战略，好学善思”。门生需求分离小我私家参与社团举动的阅历，表达参与了甚么社团，在社团都做了甚么，和从这些阅历中所得到的提拔。文段表达标题问题具有以下两大特性：

　　B篇报告了兄妹二人一样平常相处中的一件小事。工作看似细小，却感动民气。哥哥不经意间打坏了mm很在乎的贝壳，在过后勤奋想法子补偿遗憾记序文的体裁特性，以贝壳为框镶嵌了两人合影回送给mm，表现了兄妹之间相互尊敬、相互了解、相互顾惜的真诚友情。

　　单项挑选以句子情境为载体，夸大言语使用，重视考察门生在单句或对话中使用语法了解和表达意义的才能，指导门生在语境中停止有用寒暄。题干言语新鲜活泼，语境实在天然，考察内容切近门生糊口、切近社会、切近时期，契合门生的糊口经历、进修阅历、认知程度和言语才能。比方第8题形貌了神州15号宇航员在2023年6月4日宁静返回地球，分离理想糊口，将中国科技开展的成绩奇妙呈如今题干中；又如第12题引见了端五节吃粽子和看龙舟赛的举动，把中华优良传统文明元素融入试题中。