文体特色是什么意思中国实用文体大全文体系列活动方案有多少种文体

　　纵观近年高考命题，中华文化的元素比重越来越大，作文与时政热点结合得也越来越密切

　　纵观近年高考命题，中华文化的元素比重越来越大，作文与时政热点结合得也越来越密切。特别是在今年全国统一命题的新课标I卷中，就以

　　好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

　　据了解，今年高考语文试卷分为：教育部统一命题版和部分省市自主命题版。其中，2023年教育部教育考试院共命制全国甲卷、全国乙卷、新课标I卷、新课标II卷4套高考语文试卷。使用新课标I卷的考生覆盖山东、广东、湖南、湖北、河北、江苏、福建、浙江8个省份，都是竞争异常激烈的“高考大省”。

　　每年的高考作文都是引发网友讨论的热点。关于“故事的力量”这篇作文如何写，网友们纷纷表达了看法：

　　其实，早在4年前，由新航道国际教育集团策划、人民出版社出版的《用英语讲中国故事》丛书首开“用中英双语讲述中国故事”之先河，编写了一套以青少年为读者对象的中国故事丛书。

　　从中国风物、中国习俗、中国人物、中国成就、中国艺术、中国精神六大领域精选了200余个经典中国故事，内容贯穿古今，为青少年学习中国文化、讲述中国故事提供了鲜活的学习素材。

　　该丛书开篇序言由本书副主编之一、教育部国培计划专家、北师大二附中语文特级教师何杰执笔，系统阐述了“故事的力量”，以及深刻探讨新时代背景下，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国形象的意义。

　　相信看过这套丛书的考生，在碰到今年这道作文题时，一定能找到不少灵感，写作的时候也会更加自信从容。

　　疑虑与迷茫来源于误解，误解自己，误解他人。误解要靠交流消除。建设人类命运共同体，如果没有真诚交流，就是一句空话。

　　近现代的中国，曾经听过很多外国故事中国实用文体大全，向世界学习。今天的中国，需要向世界讲述中国故事，让世界了解中国。

　　于是，讲好“中国故事”，向世界展现中国精神，促进中外不同文化的有效交流，就成为当代中国的重要课题。

　　讲哪些中国故事?如何讲中国故事?怎么才算讲“好”中国故事?这些问题教育界与文化界一直在积极探索。

　　讲故事是一种重要的表达能力，形象、生动的故事讲述可以感染受众中国实用文体大全，使之在潜移默化中认同故事传递的精神。教会青少年讲故事，使他们与世界交流更为顺畅，则是语言教育者的责任。然而现在，学生讲故事的能力还亟待提升。

　　中国历史延绵数千年，发生在中华大地上的故事更是浩如烟海。本书选材的第一要求就是典范性，即选择最能代表中国精神的人物、事件、事物。编写者期待，阅读本书之后，能够对中国精神有相对完整的基本了解。

　　本书按题材分为中国风物、中国习俗、中国艺术、中国成就、中国人物、中国精神六大领域。在每个领域中，选择最具中国特色的题材；再在各类题材中有多少种文体，选用最具代表性的素材。每个素材形成一篇故事文章，每篇故事文章对应着某种典范的中国价值观。

　　其中，中国风物是指中国独有的看得见摸得着的器物、事物、景点；中国习俗是指中华民族长期形成的生活方式、习惯风俗、民族心理；中国人物是指古代文体系列活动方案、近代、当代的圣贤之士、英雄人物、杰出人物；中国成就包括古代和当代成就；中国艺术是指各种独具中国特色的艺术形式和艺术成果；中国精神是指长期形成的中国独有的价值观念。

　　题材领域确定后，编写者在选择素材时，力求古代中国中国实用文体大全、近与当代中国兼顾，中国优秀传统、中国传统与中国当代精神兼顾，全面反映中国精神的基本内容。

　　第一类是中国原有的，许多是耳熟能详的传统故事。这类故事最能体现中国的优秀传统，具有经久不衰的魅力。

　　第三类是写作者自创的故事。这类故事最能体现写作者创作才华和他们对中国精神的独到理解，体现本书的特色。

　　当前，中国社会亟须树立文化自信；文化自信的基础是文化自觉，文化自觉需要知道我们是谁，我们从哪里来。《用英语讲中国故事》的编写就是对实现文化使命的一种担当方式。

　　所谓故事，是指通过叙述的方式陈述一件往事或一个有寓意的事件；本书则期望通过讲述某个故事，体现某种中国特色、中国精神。

　　每个孩子都是在听故事中长大的。随着孩子年龄阅历的增长，理解能力的差异，故事的讲授方式也会有所不同。

　　书中的基础级故事不刻意追求思想深度和价值观引导，只要故事讲得清晰、有趣，就算达到目标，更强调潜移默化的作用。因此，基础级读本在写作方式上，重点突出一个完整故事的讲述，希望青少年在阅读之后，能够记住或复述这些故事文体特色是什么意思。

　　提高级读本旨在故事讲述的基础上引发学生思考，特别是通过讲述中国故事，能够增强学生对中国精神的认同。在写作方式上，这一级别读本重视夹叙夹议，特别有意识地突出对故事发展和人物命运的价值判断，力求文以载道，提升学生的思想认识水平。通过这个级别读本的学习，青少年不仅能掌握一个完整的故事，更是通过对故事发展过程、人物个性命运的思考文体系列活动方案，理解故事与人物的思想价值，增强对中国精神的认同感。

　　所谓熟练，是指能够自如地讲述一个或几个故事，甚至有某种程度的文学创作；同时，故事中叙与议的结合更加有机。青少年读者通过阅读和讲述一个相对复杂的故事，可自觉地在故事讲述过程中进行思辨并得到价值观的引导。因而，熟练级读本，写作时更强调故事的复杂性、曲折性，强调引发青少年对故事发展与人物命运的深层次挖掘，引发他们对中国精神何以有巨大价值进行思考。

　　可以说，基础级的价值引导在于潜移默化，提高级的价值引导在于增强认同，熟练级的价值引导则更强调在深度理解基础上的自觉认同。

　　三个层级共同实现讲好中国故事的文化使命，也构成了理解中国精神的独特教学体系。本书的使命是宏大的，使命实现的关键是讲故事的人。

　　新航道国际教育集团以强烈的使命感发起编写《用英语讲中国故事》的倡议中国实用文体大全，集团董事长兼CEO胡敏教授亲自担任总主编， 并聘请了国内教育界文体系列活动方案、翻译界的权威人士、主持中文稿件撰写与英文稿件翻译工作。

　　当代中国人，会更加国际化；但同时，当代中国人，又更会根植于中国土地，有着强烈的民族身份认同。唯有如此，才能与异质文化和而不同、有效交流，共建人类命运共同体。

　　古今中国人以智慧与心血成就了无数精彩的中国故事，当代中国人更应以精彩的表达讲好中国故事。古人论文章，称其为“经国之大业，不朽之盛事”；今天以文会友，讲好中国故事，更会创造新时代的经国大业、不朽盛事。

　　当今中国，正上演一个个精彩动人的中国故事，改革开放波澜壮阔、“一带一路”合作共赢、社会发展日新月异……习总曾说过：“中国不乏生动的故事，关键要有讲好故事的能力。”培养青少年的“故事力”已成为一项新的教育课题文体特色是什么意思。结合今年这篇高考作文，给未来的考生们在语文学习上有何启示，我们也请何杰老师给出一些建议。

　　从这道作文题给出的材料来看，写作的角度非常丰富。故事可以“表达和沟通”、“触动心灵、启迪智慧”文体特色是什么意思、“展现一个民族的形象”等等，考生可以从中选择一个角度来展开。

　　比如，选择“展现一个民族的形象”。在今年中法元首非正式会晤中文体系列活动方案，通过古琴演奏一曲《高山流水》引出了俞伯牙与钟子期的故事，也是借这个故事展现中国对外友好的民族形象，表达了两国，希望中法两国友谊也希望像高山流水遇知音一样世代流传。

　　那么，故事又如何做到“触动心灵、启迪智慧”呢？故事本身是有形象性的，特别是好的故事，它能够表达某种情感、某种理念文体系列活动方案，通过这些情感和理念直击人心，同时还可以起到抒情的作用。

　　所以，在论述“故事的力量”时，首先要想清楚这个故事的力量到底是什么，考生可以从题目中选取一个角度。然后，再具体展开，结合具体的故事来展现它如何触动心灵、启迪智慧、改变命运、展现民族的形象。选择好一个角度后，就可以举例子，比如高山流水、愚公移山、红军长征等等，在《用英语讲中国故事》丛书里有非常多的经典故事。这些故事本身，它都表达了这个故事创作者的思想情感，他们的理念，他们对生命，对国家，对社会的认识。

　　考生想写好这篇作文，应注意两点：一方面，要理解故事的力量所在，“什么是好故事、讲好什么故事、如何讲好故事”，要有这方面的知识储备；同时，需要掌握一些分析故事的能力。结合具体的故事，懂得如何分析它的意义、作用等。通过点面结合、观点事例结合有多少种文体，这篇文章就可以写得很好。

　　结合这道作文题，何杰老师针对青少年故事力的培养也提出了两点建议：平时练习中加强原创故事能力的训练；在日常生活中注意积累故事写作的素材，要有发现的眼睛，学会观察生活，学会挖掘素材背后的思想根源、情感价值等，不断锻炼学生讲述故事、创作故事的能力。

　　这些年来，全国高考作文命题的方向逐渐侧重于对传统文化的考察，不管是去年高考作文里的“红楼梦”，还是今年“故事的力量”，万变不离其宗，都考验考生对中国故事的认知深度。

　　读懂中国故事文体系列活动方案，紧扣时代脉搏，才能在高考场上游刃有余。祝愿考生们都取得令自己满意的成绩！返回搜狐，查看更多