与妻书文体文体的含义

　　近日，河南焦作第十七中学的姚老师起诉教育局一事冲上了热搜，事件起因于姚老师曝光学校评职称有黑幕，但只得到教育局“没有违规违纪”的回应，她提交了第二次申诉却迟迟无果

　　近日，河南焦作第十七中学的姚老师起诉教育局一事冲上了热搜，事件起因于姚老师曝光学校评职称有黑幕，但只得到教育局“没有违规违纪”的回应，她提交了第二次申诉却迟迟无果。（1月21日 齐鲁网）

　　姚老师称，她于1996年参加工作，已有25年教龄，从2012年开始参加高级教师职称评选活动，至今8年连续落选。在最近的一次高级教师职称评选活动中，姚老师个人积分排名第二，但由于测评环节票数低再次落选。针对这些落选经历，姚老师认为学校评职称存在黑幕。

　　姚老师提出质疑后，当地教育局立即成立了专项调查组回应此事文体的含义，这看似是一次有问有答的申诉，可一旦将两方的问与答放到一起，就不难看出其中存在的问题。姚老师的质疑共有三点，山阳市教育局的通报书中仅对最后一条“公示内容与时间”作了明确回复，而影响到评选结果的“分值占比”和“测评细则”却仅用没有违规违纪一笔带过与妻书文体。看起来长达几页的通报书，实则并未回应姚老师提出的关键性质疑，更别提为整个事件提供一个有说服力的调查结果与妻书文体。

　　面对教师提出的质疑，教育局调查回应不能徒有形式文体的含义，应当以实际解决问题为目的，尤其要针对教师提出的质疑一条一条解释清楚与妻书文体，只轻飘飘地丢下一句“没有违规违纪”，而对其中的原因闭口不谈，恐难以让问题得到合理解决，甚至还要落得一个避重就轻的嫌疑文体的含义。而且与妻书文体，比起是否违规违纪的结果，教师更在意的是申诉的问题得到合理解释，公众更在意的是看到教育局解决此类问题的态度，这两点，当地教育局的回应均未做到。

　　实际上与妻书文体，姚老师起诉教育局的话题之所以能冲上热搜，引起公众广泛的讨论文体的含义，也是因为教师职称评定制度早已备受争议，评定名额少、过程不透明、规则不统一等问题长期以来一直影响着教师评定职称的公正性，早已使教师们心力交瘁，谈“评”色变与妻书文体。姚老师此次申诉虽然是为自己发声，却也喊出了广大教育工作者的心声，更是对教师职称评定制度改革的一次迫切呼唤。教育局在面对教师提出的申诉时，不妨也多留意一些合理质疑，把其当作改进制度的一次契机，而不是首先觉得这是别人故意找茬。