小说属于什么文体文体活动五一文体活动记叙文文体知识大纲

　　央广网北京1月17日消息（记者 张明浩 见习记者 万存灵）据中国之声《新闻纵横》报道，昨天（16日）上午，教育部召开新闻发布会，对最新出炉的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况进行了介绍五一文体活动

　　央广网北京1月17日消息（记者 张明浩 见习记者 万存灵）据中国之声《新闻纵横》报道，昨天（16日）上午，教育部召开新闻发布会，对最新出炉的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况进行了介绍五一文体活动。本次教育部普通高中课程方案和课程标准的修订工作自2013年启动，历时4年，其中学科核心素养和学业质量标准被称为最大的亮点。同时，不少新举措也引发了网友的广泛热议。

　　其中最引人注意的变化莫过于语文新课标中“古诗文背诵推荐篇目”由14篇增加至72篇，此举是否会增加学生的课业负担？中华优秀传统文化教育渗透到14门学科又体现了哪些深刻内涵？新的课程标准普通高中课程改革将如何和高考综合改革有效衔接？

　　相信对于不少人而言，背诵课文可能是学生阶段不得不经历的一件有点儿头疼的“差事”。新出炉的语文课标，“古诗文背诵推荐篇目”数量从原先的14篇增加到72篇，这种设定是否增加了学生的负担呢？对此，教育部教材局巡视员申继亮表示，背诵是否就意味着负担还不能一概而论，要结合学科特点进行分析，“古诗文学习，就得背诵名篇佳作，那些词句就得记下来，因为要用。但是有些学科不能死记硬背，比如说物理五一文体活动、化学、通用技术，更多的不是去背，是去动手做。所以不要认为要求背就是负担，要根据学科特点记叙文文体知识大纲记叙文文体知识大纲。对于语文来讲，过去推荐了14篇，现在变成了72篇，是在评估学生的学习能力基础上，对加强传统文化的具体落实。”

　　加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，以新语文课标为例，在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读的各类古诗文覆盖先秦到清末各个时期五一文体活动。并且明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。此外，美术文体活动、音乐、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。申继亮表示，传统文化教育不是简单地开一门课，而是要结合各个学科的特点，全科渗透，“14个学科，各科都要结合学科特点五一文体活动，有机自然地把传统文化教育内容融入进去。比如数学有什么传统文化？杨辉三角，是不是我们的中国传统文化因素？体育与健康课程中有武术、养生内容。音乐课程，也有我们的一些经典作品。所以不是简单地把历史、语文作为重点，我们要求全科都要结合学科特点记叙文文体知识大纲，进行渗透。”

　　在很长一段时间里，中国高中生的大部分时间都浸泡在大量的题海里，负担着实很重。北京外国语大学、普通高中思想课程标准修订组组长韩震表示，针对这一问题，新的课程标准在教学改革方面下了不少功夫，强调尽量以实际情境来推动教学解决现实问题，“比如化学课设立了‘化学与社会发展’‘化学与生活’学习主题，就是为了跟实际情境结合起来。比如食品添加剂文体活动、染发剂的问题、烫发剂对身体健康有没有影响的问题、秸秆燃烧与雾霾之间的关系问题。这些都跟大家的生活密切相关，引导学生不仅记忆知识小说属于什么文体，而且提高解决问题的关键能力。例如思想课程提出了‘活动型教学’的设想，引导学生积极参与社会活动，在活动体验当中体认感悟新中国的发展文体活动、新时代中国特色社会主义的成就。”

　　本次修订后，普通高中各学科凝练提出了本学科的核心素养，明确学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，精选重组教学内容、设计教学活动、提出考试评价建议。对此，韩震表示小说属于什么文体，这样做的目的是要克服长期以来重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处，“长期以来，宏观育人目标是明确的，但是中观的学科育人目标比较笼统，造成了在微观的教学目标中只关注知识学习，容易形成知识学习与学科育人功能的割裂，导致宏观育人目标、中观学科育人目标和微观课堂教学目标有机联系不够。针对这一现象，教育部委托有关高校研究提出了跨学科的中国学生发展核心素养，把党的教育方针具体化五一文体活动、细化。结合学科特点，将中国学生发展核心素养转化为学科育人目标，即学科核心素养。”

　　与2003年版的普通高中课程方案相比，新的课程方案进一步优化了课程结构，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛表示，这样做是为了明确各类课程的功能定位，并与高考综合改革相衔接，“必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，可以学而不考或学而备考，为学生就业和高校自主招生录取提供参考。”

　　对人才培养而言，课程方案和课程标准是基本依据，考试招生是重要导向，教育部部长助理、教材局局长郑富芝指出，如何把课程改革和高考综合改革有机结合起来，是此次修订中着力解决的重点之一，“整个教育教学涉及到多个环节，有学、有教、有考、有评，这次我们修订就要把教学或者育人的各个环节彻底打通，保持高度的一致性，环节之间不能割裂，要高度吻合。这次修订的时候文体活动，国家非常明确，在诸多环节当中，课程标准是龙头，是总纲，是依据，根据国家标准去编教材、组织教学、实施考试、进行评价。”

　　郑富芝同时表示，下一步，各地和学校在贯彻实施新修订的高中课程时，应统筹两项改革，协调好高中课程改革和高考综合改革的关系，“一方面要发挥好高中课程在人才培养和选拔中的统领作用，特别是强化考试内容与课程的关联性，保证教、考、评的高度一致性；另一方面要有效发挥高考综合改革对高中课程改革的正确导向，把这个指挥棒用好，促使高中教育更加关注学生综合素质的培养。”