文体和体裁文体娱乐活动是什么古代四大文体及特点

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　　本文【西席资历测验高中语文《赤壁赋》教案】滥觞于西席资历证测验网，详细终极信息请以西席资历证测验网为准！

　　⑥师小结：在这无量无尽的宇宙中，人的性命是长久而细微的，以是客人唯有羡长江之无量，哀人生长久。这也表示出一种悲观的人生观和虚无主义思惟。

　　西席按照门生引见停止弥补指导：苏轼平生宦途崎岖。恰是人生的灾难培养了这位“古今第一才子”的文学成绩，而他的成绩是多方面的，诗范畴与黄庭坚并称“苏黄”，词创始了豪宕派词风，与辛弃疾并称“苏辛”，散文为唐宋八各人之一，我们明天要学的《赤壁赋》，就是他作品中的名篇之一。(西席板书课题)

　　苏子愀然，态度严肃，而问客曰：“作甚其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山水相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵现代四大致裁及特性，逆流而东也，舳舻千里，旗帜蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，现在何在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于六合，渺沧海之一粟。哀吾生之顷刻现代四大致裁及特性，羡长江之无量。挟飞仙以翱翔，抱明月而长终。知不成乎骤得，托遗响于悲风。”

　　b.西席请门生朗诵课文，相机指点门生朗诵：这一段落中，句子是非参差，灵敏多变，并且有较多排比、对偶的调式，读起来委婉流畅;别的，本段中包含了作者悲戚的感情，因而读的时分腔调能够消沉、舒缓一点，读出悲戚的语气。西席再范读课文，以后门生齐读课文。

　　⑧发问：是啊，恰是由于性命是细微而长久的，以是他们想要同神仙联袂翱翔各地，与明月相拥而永存人间。但是这能完成吗?客人又激发了何种慨叹?

　　体裁：这篇文章的文体是“赋”。赋在艺术表示上重视铺陈、描述事物的外象和内理。在言语上利用别致斑斓的辞藻。别的赋也讲求声韵的美体裁文娱举动是甚么，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节拍分离在一同。借滋长短参差的句子，灵敏多变的韵脚和排比现代四大致裁及特性、对偶的调式，构成一种自在而又严谨、活动而又呆滞的体裁，既合适散文式的铺陈事理，又能保留必然的诗意。

　　⑨发问：是啊，这幻想毕竟是不克不及完成，面临这暴虐的理想，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲惨的金风抽丰中而已。那末客人“悲”的缘故原由终究有哪些?

　　明白：“月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山水相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，逆流而东也体裁文娱举动是甚么，舳舻千里，旗帜蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，现在何在哉?

　　明白：一由古(一世之雄)今(何在)汗青比照生悲;一由人生长久细微感到生悲，一由幻想(挟飞仙，抱明月)与理想(不成骤得)的冲突生悲。

　　写作布景：苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州。在这里，为排解心里忧郁，他常常来赤壁矶旅游远望，或泛舟江中。也因而写下此篇《赤壁赋》。

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　　明白：追述了曹操破荆州、迫使刘琮降服佩服的旧事。昔时，汹涌澎湃的曹军从江陵沿江而下现代四大致裁及特性，战船千里相连，战旗铺天盖地。曹操沾沾自喜，自鸣得意，在船头对江喝酒，横槊赋诗，可谓“一世之雄”。

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　　a.西席经由过程PPT出示词语(愀qiǎo然体裁文娱举动是甚么体裁文娱举动是甚么、舳舻zhú lú、酾shī酒、横槊shuò赋诗、扁piān舟、匏páo尊、蜉蝣fú yóu)，请门生朗诵。

　　明白：人生是由不持续的幸与不幸组接而成的。当不幸降暂时，悲戚是不免的。可是我们要实时从悲戚中走出来，做到悲观面临。实在所谓幸与不幸，是与非现代四大致裁及特性，只是算作绩角度纷歧样罢了。当我们学会顾惜不幸的代价时，它就是我们人生的财产。

　　西席总结：作为一个襟怀壮志，心系全国的文人，苏轼平生可谓是崎岖多舛的。黄州体裁文娱举动是甚么、惠州、儋州，这些被贬之地贯串了他的平生，他的心里该当是忧伤疾苦的。但是面临人生的灾难，苏轼却能悲观面临，正如他本人说的那样：“竹杖草鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任一生。”也恰是由于这类悲观奔放的处世立场，以是在文章中作者终能化悲为喜，后续内容我们下节课持续进修!

　　明白：曹操这类豪杰人物，也只是显赫一时，而跟着工夫的流逝现代四大致裁及特性，现在已不知去向，客人由古(一世之雄)今(何在)汗青比照生悲。

　　C.门生借助课下正文和东西书，自立疏浚文章粗心。西席查抄自学结果体裁文娱举动是甚么，并解说部门重点辞汇和句子。