不懂还乱教！家长不懂数学启蒙方式，“害”孩子题都读不懂

有许多家长，从孩子小学一年级起，甚至从幼儿园大班起，就摩拳擦掌，开始为孩子进行数学辅导。

殊不知，有许多家长，根本不懂数学启蒙的方式，最后，他那套错误的“理论”，害得孩子连数学题都读不懂！

一起看上图，这是前一段时间，网上热评的一个事件，一个二年级的小女生哭诉，她就是背不会乘法口诀，记不住三五是多少？看孩子委屈的表情，家长们，

您可曾意识到，家长的数学启蒙方式如果错误，那么，孩子就会从小畏惧数学，害怕数学，讨厌数学，不光口诀背不会，任何数学题摆到面前，都将是一头雾水，

无从下笔？

一直在一线从事小学语文和数学的教学工作，教过许多孩子，聪明的孩子，一点就通，根本无须老师和家长费力。但是呢，还有一部分学生，今天，你教他3+9，他会方法了。明天，你问他9+3如何算，他又一脸懵，啥都不会了。

这是为何呢？

这是因为，孩子根本没养成正确的数学思维！

看上图，如果你的孩子没有正确的数学思维，遇到这样的数学题目时，将彻底“崩溃”！第一道题目，要求用七巧板摆出题目所给的图形，试想，如果孩子没有空间想象能力，如何完成这道题目？再来看第二道题目，进行图形推理，从下面的8个答案中，推理出正确的那个答案。如果你家孩子长期接受的是你错误的引导，又如何能做对这道题呢？

从一年级起，如何正确训练孩子的数学思维，让他能够读懂数学题呢？

第一个方法：实物教学法。

许多家长很疑惑，明明简简单单的问题，可是小孩子呢，教他半天，他就是没反应，你越吼，效果越差。其实呀，大多家长们，不明白一个道理，孩子们学习数学，是要从实物开始的。

比如一年级小朋友，你教他9+3，你得先摆出9个糖果（小棒、积木块都可以，必须完全一样），再摆出3个糖果，然后，让他去完成这个加法。

他可能一个一个去数，9、10、11、12。他也可能会动脑筋，哎，从3个糖果中，拿走一个，放到9个的那堆里，不就凑成一个整数10了么，再加上剩下的2个，就是12个。

无论孩子用什么方法，家长都要肯定，也可以指出哪种方法简单，哪种方法费力，给孩子留下深刻的印象。

这和学习乘法一个道理，孩子不懂三七二十一，你领他走进超市，选择七元钱的食物，让他拿上三袋，试着算一下总价。孩子可能一下子就明白了，哦，三个一样的单价，可以用加法，7+7+7，当他用自己的方法算出来21时，作为家长表示肯定，然后“神秘”地告诉孩子一句口诀——三七二十一，孩子就永远记住了，这样，配合着实物教学，孩子当然就明白其中的数学算理了。

第二个方法：多与孩子探讨。

许多年轻的家长，图省事，将孩子扔给老人带。老人带，有个什么坏处呢？

老人，只会唠叨孩子，吃饱没有，穿暖没有？老人根本不懂得，如何与孩子去探讨问题，发掘孩子思维的潜力。

因此，家长朋友，孩子呢，最好你自己带！在带他的过程中，你得像朋友一样，随时发现问题，随时与孩子探讨解决方法。

比如一道数学问题：小朋友排队，小红排第4，小刚排第13，他们之间有几人？

当孩子起初看到这类数学题时，脑子里完全没有画面，没有思想，此时，家长就可以与孩子探讨了，甚至一起动笔，画一画，用小棒来代替小朋友，从1画到第13，然后呢，把第4个圈起来，表示小红，把第13个圈出来，表示小刚。这时，孩子看着图画，突然就领悟了，哦，原来这道数学题，就是数一数，在数字4和数字13中间，还有哪些数字：5、6、7、8、9、10、11、12。原来呀，答案是8个小朋友！看，通过家长和孩子的探讨，问题是不是解决了？

是的，当一道数学难题，在孩子面前，完全生活化了，完全场景化了，他会领悟地更彻底，更深刻！不信？家长朋友，您可以试试以上两个方法，可千万别简单粗暴吼孩子了！